RESOR ZA NORMATIVNO PRAVNE POSLOVE USPRS
OD 1. FEBRUARA 2013. GODINE

1. Saša Radović – član Resora
Tel: 065/ 944-2043
e-mail: pravnik3usprs@gmail.com

2. Jelena Tomić – član Resora
Tel: 065/ 944-2042
e-mail: pravnik3usprs@gmail.com

3.  Zvonimir Jović – vođa Resora
Tel: 065/ 944-2030
e-mail: pravniresor@gmail.com

Unija sindikata prosvetnih radika Srbije deo je Konfederacije slobodnih sindikata koja broji preko 200 hiljada zaposlenih u Srbiji. Jasna Janković, rukovodilac Resora obrazovanja USPRS-a, uzela je učešće u formiranju Ženske sindikalne mreže u okvira Konfederacije i ušla je u Izvršni odbor ove organizacije.

Tehnički fakultet “Mihajlo Pupin” u Zrenjaninu, koji deluje u okviru Novosadskog univerziteta, i najveća studentska organizacija na svetu AIESEC potpisali su ugovor o saradnji i osnivanju specijalne jedinice

novosadske lokalne kancelarije u najvećem banatskom gradu. Specijalna jedinica AIESEC u Zrenjaninu omogućiće studentima volontersku stručnu praksu u inostranstvu, gde će, pored internacionalnog iskustva i upoznavanja različitih kultura, moći da usavrše i engleski jezik.

a Ministarstvo prosvete najavljuje proveru 400 objekata. Timovi prosvetnih savetnika obilaze škole, proveravaju kako su organizovani časovi, pregledaju izveštaje, razgovaraju sa nastavnicima, učenicima, đačkim parlamentom, roditeljima… Takođe, veoma im je bitno kako se po školama sprovodi inkluzivna nastava.

Ekipa Srbije iz fizike osvojila je jednu zlatnu medalju, dve srebrne i tri bronzane medalje.

 Ta novina svaki dan ima i sve više pristalica, naročito među  nastavnicima u čijim školama su timovi za vrednovanje već bili, a koji smatraju da je dobro da konačno neko stručan oceni i njihov rad i nadaju se da će dobre ocene pratiti i odgovarajuća nagrada, a da će loše na odgovarajući način biti sankcionisane.

– Strah nastavnika od spoljašnje evaluacije je potpuno bezrazložan – rekao je nedavno i pomoćnik ministra prosvete, nauke i tehnološkog razvoja zadužen za rad školskih uprava, stručnopedagoški nadzor i srednje obrazovanje i vaspitanje dr Zoran Kostić. – Nijedan nastavnik ne može izgubiti licencu na osnovu onoga što u školama budu zatekli timovi za spoljašnju evaluaciju.

U organizaciji Unije sindikata prosvetnih radnika Srbije 22.12.2012. godine održan je seminar na temu KO I KAKO VREDNUJE NASTAVU U SRBIJI?. Seminaru su prisustvovali članovi USPRS iz čitave Srbije, kao i članovi Glavnog odbora USPRS.

Na osnovu Rezolucije, usvojene na seminaru „Ko i kako vrednuje nastavu u Srbiji“,

Isključenost romske dece iz sistema obrazovanja je problem ogromnih razmera koji postoji u svim evropskim društvima gde živi romsko stanovništvo. Prema izveštajima organizacije „Save the children“, čak polovina romske dece u državama Evropske unije nikada nije išla u školu. Mnogi međusobno povezani činioci takvog stanja obuhvataju rasizam neromskih roditelja koji se protive upisu romske dece u škole, diskriminatorsku praksu prosvetnih vlasti i birokratske procedure pri upisu u školu, siromaštvo Roma koje onemogućava finansiranje školovanja, socijalnu i fizičku izdvojenost Roma iz društvenih tokova, život u segregiranim i getoiziranim naseljima udaljenim od škola (Barriers to the Education of Roma in Europe, 2002).

U Srbiji je manje od 40 % romske dece uključeno u osnovno obrazovanje, a samo 2 % romske dece odgovarajućeg uzrasta nalazi se u sistemu predškolskog obrazovanja. Prema podacima koje je prikupilo Ministarstvo prosvete i sporta republike Srbije, školske 2002/03. godine od 82.800 romske dece uzrasta od 7 do 14 godina, samo 17.323 romskih učenika je pohađalo osnovnu školu, što čini 4,02 % ukupne populacije učenika. Prema istom izvoru, 2003. godine u Srbiji je bilo više od 65.500 romske dece van sistema obrazovanja. Informacije o broju uključene romske dece u sistem obrazovanja u Srbiji iz prethodnih godina ne postoje, jer do 2003. školska administracija nije registrovala razlike u maternjem jeziku i u nacionalnosti dece (Needs Assesment.., 2004, str. 22).

Isključenost iz obrazovanja uskraćuje romskoj deci jedno od osnovnih ljudskih prava – pravo na obrazovanje, čime se onemogućava pun razvoj ličnosti i svih potencijala deteta. Posledice isključenosti Roma iz obrazovanja na socijalnom planu ogledaju se u reprodukciji siromaštva i pomanjkanju bilo kakve perspektive za bolju budućnost.